面试题精选？面试题精选800题

　　本文目录

　　

1. 牛津,剑桥大学面试题精选~
2. 特岗教师面试题精选
3. 公务员面试题精选:领导不同意好建议怎么办

牛津,剑桥大学面试题精选~

　　剑桥大学也不例外，并且由于剑桥大学几乎所有的申请者都是成绩很出色的学生，因此仅凭UCAS上的申请就很难公平地选择出更适合的学员。因此，面试将有助于评估申请同学的学术潜力和对所选课程的适合性：是否有潜力进行深入的学习是否能拓展思维想法并进行概念性思考是否准备好应对新的教学方式面试给了申请的同学们有机会展示其书面成绩之外的方面，比如表达出面试主题的看法；对主题的兴趣和承诺；以及进行批判性和独立思考的能力。从以往经验来看，并不是成绩优秀的人就一定通过面试考核。招生老师不仅看重能力更看重潜力，只有对专业及研究对象有一定见解和想法，才有更高机会被面试官看中。面试涉及哪些内容？剑桥的面试因学科和学院而异，下面来介绍下面试会涉及的哪些内容同学申请的学院将会发送有关面试的详细信息和建议，并说明去向、形式和对申请同学的期望。如果要求申请同学过夜，则学院通常会负担申请同学的住宿和伙食费用。面试何时开始？面试通常在十二月的前三个星期进行。一月份可能会要求少数候选人参加进一步的面试。尽管面试是在申请过程中即将结束时进行的，但要记住，面试并不是“最后的障碍”，面试时的表现也并不能完全决定申请的结果。面试官看重什么？面试的主要目的是观察同学的潜力、动机和所选课程的适应性，问题旨在评估以下这些能力：解决问题的能力吸收新思想和信息的能力智力灵活性和分析推理能力对申请的同学而言，重要的是要能否记住，面试官会去让同学自己思考，并向同学展示如何将现有知识和技能应用于不熟悉的领域。会被问到什么？面试是基于讨论的，主要内容是学术性和与主题相关的内容，因此申请同学一般将会被问到以下内容：与申请专业课程相关的内容学生申请时提供的申请信息内容寻求热情和独立思考专业的能力旨在鼓励申请者自己思考，提出论点或者解决问题，即使没有得到问题答案，也不要惊慌。这里要注意：面试官想要了解申请同学的想法以及如何应用现有的知识，以及如何扩展现有知识并将其应用到不熟悉的问题上，而不是考察你的知识储备。招生官所问的问题，一般来说并没有完全正确或者错误的答案，他更想了解的是你回答的过程与思路。招生官会很喜欢有新鲜想法的回答，但是如果涉及到了不擅长、不熟悉的领域内容的话，需要进行澄清。并且学会用自己的方式回答问题，想想面试官想听听申请同学对主题的看法；不要自己认为面试官想让你回答什么就说什么。特定学科的学术面试面试的目的是评估对于主题的理解以及在剑桥学习的可能。特定学科的学术面试对于某些课程，可能会要求申请同学阅读一篇文章/一段文字/散文等，这些文章将在面试中进行讨论。或者在面试前阅读一些内容如果有需要讨论的内容，学院将在面试邀请信息中提供所有的详细信息。并且，在任何情况下，学员都会在邀请函中说明面试的形式，所以如果同学有任何不懂的地方，都要及时去联系学院来进行询问。一般性的学术面试对于申请的同学来说，他们可能还会接受一个一般性的学术面试，这其中可能会要求同学陈述以下内容：要求在申请的个人陈述中内的信息中进行扩展发言，更加详细的去说明其中的内容。为什么要来剑桥？对所申请的学科有何兴趣？为什么？对于申请的学科是否有更广泛的学术工作/兴趣，以及申请同学将来希望从事的职业信息。想要申请英国G5学校，例如牛津剑桥大学等，都需要参加入学面试测试，不同的专业也会有笔试部分。在面试环节中，面试官会提问一些问题！那我们如何快速通过面试呢？可以来找找考而思的老师哦！

　　

特岗教师面试题精选

　　1、您认为教师的奖金差别越大越好，还是差别越小起好?为什么?

　　(1)作为学校管理者为教师颁发奖金的目的是为了建立一种激励机制，在教师中形成“多劳多得、少劳少得、不劳不得”“鼓励先进、鞭策后进”“奖优罚劣”良好氛围。这也是符合我们社会主义国家按劳分配的基本原则。从这个意义上看奖金拉大是可以的。

　　(2)中学教育是基础教育不能等同于其它高等院校、科研机构。因此要根据一所学校教师的整体素质、经济状况而定。奖金应有差距但不能悬殊太大。

　　(3)从教师群体的三种类型看(雇佣型、职业型、事业型),在教师收入能保证基本的生活水平的情况下，雇佣型的教师是为了钱而工作，职业型教师是为了拥有这份不错的职业而工作，事业型教师是为了成就一番事业而工作。一般学校教师大部分属于职业型，一部分属于事业型，我们学校应该鼓励大部分教师从职业型向事业型转化。如果我们把每一个教师的工作都与奖金挂起钩来，形成了工作是为了挣钱，为奖金斤斤计较，其工作就使教师向雇佣型转化，短期内可能对工作有促进，时间长了，工作不努力的教师会因为“自己没有努力工作也没有拿那份奖金”而心安理得，努力工作教师会产生“自己努力工作就是为了拿几个奖金”的顾虑，对工作会产生负面影响。从这个意义上说奖金不易拉大。

　　 2、“在集体中进行教育”是谁的教育思想，怎样贯彻?

　　德育原则之一。指在德育过程中要注重培养学生集体，依靠集体，充分发挥学生集体在教育中的作用。苏联教育家马卡连柯把这种影响称作“平行教育作用”。以集体和个人的辩证统一关系和集体对学生思想品德形成的特殊作用为依据。集体对于培养人和对于人的精神上的发展是重要的强有力的手段。只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。学生的集体主义精神，团结互助等高尚的品德，也只有通过集体的活动才能形成和巩固。贯彻这一原则要求：(1)培养和促进良好的学生集体的形成和发展，使其成为教育的力量;(2)充分发挥学生集体的教育作用;(3)处理好个人与集体的关系。善于把集体教育同个别教育结合起来，使集体和个人在发展中互相促进。

　　 3、初一学生张强由于父母离异，远离同学的交往圈子，喜欢独来独往，不愿意参加集体活动。他的性格有什么缺陷?你将怎样帮他纠正?

　　性格孤僻，因为他心里有怨有恨有痛。对于这样的同学，需要的是耐心，所以如果是老师或者朋友请多和他交流，表扬他，组织活动的时候让他带头，让他有种责任感鼓励他你能行你不比别人差，多说话带着他一起玩一起闹一起罚站!

　　 4、请你描述青春期男女学生的心理特点?

　　青少年步入青春期，心理发育迅猛，体现在：

　　(1)性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速，使青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增?

　　(2)智力水平迅猛提高对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。

　　(3)自我意识强而不稳独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。

　　(4)情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。

　　(5)兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。

　　(6)人际交往欲望强烈一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。

　　 5、学生李某比较调皮，经常惹是生非。对他的教育，家长也不大配合。作为班主任，你准备怎么办?

　　对学生：

　　(1)、了解其究竟喜欢什么生活后，因势利导，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从而逐渐培养其学习的兴趣。

　　(2)、充分发挥群体的力量，利用同学的帮助。

　　(3)、尝试发现其的优点，积极鼓励，让其在群体中有成功的喜悦感。

　　对家长：

　　(1)、首先要了解家长为什么会不配合,是家长宠爱孩子,还是对老师的工作不理解,有误会,或者是家长的文化水平素质的问题，要善于观察,抓住他的关注点,然后引入话题,多说些他喜欢听的话，以后他就会慢慢把你当朋友,而你的工作就可以好开展些。动之以情，晓之以利害。

　　 6、一习惯很不好的学生偷了同学300元钱，偷钱学生的母亲跑到学校和老师吵架，说是学校没有教育好她的孩子，你应怎么处理?

　　首先要倾听家长的抱怨，了解家长的抱怨是因为什么原因，其次告诉家长孩子的偷钱的行为不是偶尔的，并告诉家长，孩子的这种行为已经发现多次，你又是如何处理的，让家长了解你并不是没有做出努力，最后要告诉家长应该与学校密切合作才能杜绝这种不良行为，并详细告知家长如何处理。

　　

公务员面试题精选:领导不同意好建议怎么办

　　由于受阅历、秉性、出发点或掌握信息量多少等因素的影响，对于同一件事的处理，不同的领导会有不同的意见。要在坚持原则的基础上，采取灵活的方法应对，妥善处理这类情况。领导之间的意见分歧常见的情况有几类：(1)第一种是直管领导和间接的、高层的领导意见不一致。一般情况下，以直管领导的意见为准。当间接领导有明确指令与直管领导相悖时，要主动向直管领导请示沟通。如果仍然存在分歧，先按直管领导的方法，但要向间接领导委婉地解释一下原因，尽量表明自己的态度是对事不对人。(2)第二种是平级的领导间的意见不合。这可能是由于单位的分工不够明确造成的，业务范围存在着交集，有些处于边缘范围的工作，汇报对象就会出现多头领导的情况。那么在这种情况下，做好协调员，积极沟通，迅速调整。从几位领导所处的角度和所表达意图上去找平衡点，做出一个双方都能接受的方案。意见分歧并不是个人矛盾。只要大家都是站在工作的角度，总能找到共同的利益点。要用适当的方式沟通，做好传声筒和桥梁工作。(3)第三种是两者都不是直管领导，这种情况下，要区别看待。如果不牵涉大是大非，应想法引导领导——从结果导向分析事情的利弊，从自己的专业角度提出见解，供领导参考，但是要听最后拍板的领导的意见。如果牵涉到比较大的原则问题，可以主动跟直属的领导请示，请他出面去处理。无论最后采用哪位领导的意见，对最高领导都要保持尊重，并服从领导最终的安排。当领导之间有分歧，下属应尽量在现存的单位体制下，发挥工作的主动性，注意沟通中不要引起领导之间的误会，感觉到自己偏向哪一方。秉持“但求无愧于心”的态度就好。